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中韩日儿童童话交流会上，除了孩子们以外，各国学校的老师和教育工作者也参加了交流会。孩子们热衷于图画书制作时，随行的老师们进行了意见交流会。
首先由中国的老师发表了报告。“现在中国中央人民政府，地方政府，教育委员会正在用各种各样的方案制作小学校的发展计划。以学龄前儿童的教育为重点，发展建设针对小朋友们的图书馆。另外，还包括指导小朋友们的阅读活动等内容。近几年，北京市的学校实施了减轻小朋友们的作业负担，教京戏等多样化教育。因独生子女政策的影响比起往年少了很多孩子。北京市的小学校，中学校也有不少剩余的设施。所以，正在研究利用剩余的地方给孩子们创造另类的教育场所，以便能够帮助孩子们提高素质的方案”
接着韩国的老师发表了意见。“韩国注重灵活利用因特网的阅读教育，创造良好的环境让孩子们自发的想去图书馆，在学校提供家长之间的文章阅读等活动。另外，在韩国，早上的阅读运动非常普及。很想了解其他国家是怎样做阅读记录账本，怎样指导学习不好的孩子提高成绩等。”
日本的老师们发表：“学校的图书馆为了改善孩子们的阅读环境，正在实施能够让孩子们容易识别，清楚地标明记号。为了能看得见书的封面，采用正面展示方式。书籍进行数据库处理，利用条形码借书还书，走廊里也设有书籍窗口，以便随时随地可以拿到等措施。图书馆管理人员协助指导，百科全书的使用方法及国语字典有效的使用方法。还提供一些针对国语课堂上有关阅读材料方面的建议等。至今为止，日本图书馆的目的仅仅局限在阅读指导上。但近年来，不光是教科书，还利用各式各样的媒体，受到国家的方针指导，扶持小朋友们的思考能力。学校图书馆重视于学习指导和情报素养等教育方面。”
各国老师们的发表结束后，讨论了童话交流的感想和针对下次的建议等，交换了各种各样的意见。
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