从这天起，将用两天时间开展中日韩儿童童话交流事业的主活动——“制作图画书”。一边回想东京的讲座《水之行星——地球》、群马的“吹割瀑布”之行、“水游记馆”参观等和交流主题“水”有关的种种体验活动，一边制作图画书。各组十人齐心协力制作一本图画书，所以将会诞生十本世界上独一无二的原创图画书。
 下面来介绍“童话老师”土居安子传授的制作图画书的次序。
 
①写出多个从“水”联想出的词语，发表后选择其中一个，做抽签用的签。
②组内同国成员协商决定一名自己国家的主人公，加起来就是三名主人公。
③每个人抽一次签，围绕自己签上的词语画出有三名主人公登场的故事草图。
④组内同国成员讨论怎么调整十张故事草图的顺序来制作故事。组内所有成员集合，发表各国的故事，决定用哪个国家的故事作为小组故事的原型。没选中的国家的构思也会被吸收，加上各种新元素，决定要制作的图画书的故事和标题。
⑤组内集体决定好故事后，每个人负责写一页文章。
⑥每个人为自己负责的故事部分配图、上色。
 
 “一起出主意、想办法，尊重三个国家各自的意见，创作出了故事。”
 下面来介绍制作图画书时的场面及参与者的感想等。
 童话老师土居安子指导图画书的制作次序后，孩子们终于要开始制作图画书了。刚开始时要用铅笔画故事草图，有人迅速画出了自己的意象，也有人陷入苦战画了又擦、擦了又画。
 完成故事草图后，各组里同国成员一边对比十张草图，一边共同构思故事。孩子们交换故事草图的顺序，积极发表自己的意见。
 各国编好故事后，组内十名成员大集合，按少数服从多数的规则，决定使用哪个国家的故事作为原型。
 涉千寻（岛根县 四年级）讲述了自己在制作图画书时重视的环节：“制作图画书时我们一起出主意、编故事，在关键场合，我也很注意说话用词。”
 中国的沈心（五年级）谈到自己组的图画书：“我们这组选了韩国孩子编的故事，然后大家一起商量角色设定，比如主人公擅长的事和不擅长的事，故事也有改动。我会好好收藏这本大家一起制作的图画书的。”
 中屋多喜（三重县 四年级）高兴地说：“如果就我一个人肯定没有这么多灵感，多亏有这么多朋友们的创意，我们制作出了特别有意思的图画书。我感到一个人努力也很重要，但大家一起努力就会发挥巨大力量，乐趣也会成倍增长呢。”

 决定好故事后，一个人负责一页，听取童话老师土居、随行老师以及组长的建议，按剧情发展绘画、撰写文章。在图画书用纸上作画，用颜料、蜡笔、彩色铅笔等精心上色，最后精加工时还会重视故事发展是否连贯、登场主人公形象是否统一，细心作业。上色时，组员们也会时不时交流意见或聊聊天。
 韩国的崔嘉恩（四年级）百感交集地说：“我一边做手势一边对日本组员说‘帮我拿一下这个颜色的颜料’时，那个组员就会用英语回答‘是这个吗’把颜料递给我，然后我就用日语说‘谢谢’。这样的交流很开心。我感受到这样的交流胜过单纯语言对话，加深了我们的友情 。”孩子们一边感受着三国间友情的深化一边制作图画书。